Agradecimientos

Prólogo
Javier Sádaba

Introducción

I. Justificación del tema de investigación. Fuentes. La persona de Bertrand Russell
I.1. Justificación del tema de investigación
I.2. Fuentes
I.3. La persona de Bertrand Russell

II. Concepto. Relevancia política y finalidades de la educación
II.1. Concepto de naturaleza humana

II.2. Concepto de educación

II.3. Relevancia de la educación

II.4. Finalidades de la educación

III. Educación en el conocimiento
III.1. La curiosidad como condición preliminar
III.2. La obligatoriedad en el conocimiento
III.3. La noción de sabiduría y su trascendencia
III.4. La contemplación y el conocimiento
III.5. Conocimiento útil - conocimiento inútil
III.6. La civilización y su enseñanza

IV. Educación del carácter
IV.1. El impulso de crecimiento. Los impulsos constructivos y los impulsos destructivos
IV.2. Las pasiones. Educación y política
IV.3. El cinismo y la realidad
IV.4. La soledad y la mayoría
IV.5. El amor

V. Educación para la libertad
V.1. El sentido de la libertad dentro de su pensamiento político educacional
V.2. La libertad y su medida
V.3. El individuo como centro de su obra política-educacional

VI. Beacon Hill School
VI.1. Motivaciones para la creación de la escuela
VI.2. Otras escuelas progresistas
VI.3. Influencias pedagógicas sobre el proyecto de la escuela
VI.4. Estudios sobre Beacon Hill
VI.5. Descripción de la escuela
VI.6. Asignaturas
VI.7. Sacrificios económicos
VI.8. La vida en Beacon Hill
VI.9. Una formación para la democracia
VI.10. Problemas familiares. Deterioro de la escuela

VII. Conclusiones

Bibliografía

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Educación libertad y tolerancia Vida y pensamiento de Bertrand Russell

Retos de la libertad de informaci243n